Kuten
ihmiset yleensäkin, autan muita mielelläni ja ilahdun, jos minulta kysytään
neuvoa. Etenkin ennen kerroin myös hanakasti mielipiteeni, vaikka sitä ei olisi
kysyttykään. En silti koskaan ole ajatellut, että muut olisivat varsinaisesti
vailla neuvojani.
Muutaman
kerran olen rohkaistunut kertomaan vinkkini jonkin asian opettamiseen, ja
yllätyksekseni vinkkini ovatkin kiinnostaneet.
Jossain
vaiheessa työuraani aloin ymmärtää, etten olekaan enää se nuori ja kirkassilmäinen
opetuksen uudistaja ja opinhaluinen tarkkailija. Hoksasin hämmästyksekseni pikku hiljaa, että se vanha opettaja, jolla on pitkä työura ja kokemus, onkin minä itse. Ennen ne olivat joitain muita.
Vaikka
opiskelin opettajaksi pitkälle aikuisuuteen ehtineenä - takana jo 16
vuotta Kennelliitossa ja jokin aika toimittajanakin - olen ehtinyt olla opettaja
jo 27 vuotta. Tosin noihin vuosiin sisältyy yksi puolen vuoden vuorotteluvapaa.
Aineenopettajaksi opiskellessani tein 16-tuntista viikkoa ja nyt pari viime
vuotta olen tehnyt vieläkin lyhyempiä viikkoja, mutta yli neljännesvuosisata on
silti hurahtanut koulutyössä.
Enemmän
olen nuoremmiltani apua pyytänyt kuin neuvoja tarjonnut. Mutta muutaman
mielestäni hyvän vinkin olen antanut ja tajunnut, että jos en niitä toisille
kertoisi, voisi olla että ne unohtuisivat kokonaan.
Nuorempana
ahdistuin suuresti kaikkien vinkkien, tiedon ja materiaalin paljoudesta.
Tuntui,
että niitä kaikkia pitäisi ehtiä käyttämään tai edes kokeilemaan.
Käyttäessä sitten huomasi, etteivät kaikki vinkit ja ohjeet ole ollenkaan
hyödyllisiä tai edes käyttökelpoisia.
Mutta
kaikkea ei voi keksiä itsekään. On kai siis oikeasti hyvä, jos joku kertoo
kokemuksiaan siitä, mikä oikeasti toimii ja mikä on oikeasti hyödyllistä – ei siis
vain hauskaa tai erikoista.
Olen
näiden vuosien aikana opettanut lähes kaikkia alakoulun aineita. Teknisen työn
tunteja en ole pitänyt ja musiikkia ei ole koskaan ollut lukujärjestyksessäni.
Lähdin
miettimään jokaiselle kouluaineelle yhden jakamisen arvoisen vinkin.
Vinkkejähän olisi vaikka kuinka, mutta nyt siis valitsin vain yhden kutakin
ainetta kohti. Kas tässä listani:
Matematiikka
Mittarimato
tai –taulukko. Yksi vaikeimmista alakoulun matematiikan asioista on
mittayksikkömuunnokset. Samalla se on hyvin käytännönläheinen ja tärkeä asia.
En tiedä parempaa keinoa sen opettamiseen kuin mittarimato tai sen
yksinkertainen versio muunnostaulukko. Vielä kun opettelee piirtämään sen itse,
sitä voi käyttää milloin ja missä vain. Ihme kyllä kaikissa kirjasarjoissa ei
sitä opeteta.
Historia
Elämykselliset
tarinat. Historia saadaan tutuksi ja eläväksi itse kirjoitetuilla tarinoilla sen
jälkeen, kun kokonaisuuden faktoihin on perehdytty. Esim. ”Elämää keskiajan
kylässä”, ”Päiväni roomalaisena sotilaana”, ”Rakentajana Suomenlinnassa”, ”Pääsin
Vasa-laivalle töihin, mahtavaa!”
Tarinat
kirjoitetaan kotona A4-paperille. Paperit levitetään luokkaan pulpeteille ja lähdetään
lukemaan toisten tekstejä omassa tahdissa. Jokaisesta tarinasta kirjoitetaan
erilliselle A4:lle palautetta kirjoittajalle: kommentoidaan tarinan
asiasisältöä ja kerrontaa, mutta haluttaessa erikseen myös käsialaa ja
oikeinkirjoitusta. (Tällaisia tarinoita voi tietysti tehdä SUK-tunneilla mistä
aiheista hyvänsä.)
Yhteiskuntaoppi
Väittelyt
eli mielipiteen muodostaminen ja ilmaisu, toisen mielipiteiden kuuntelu,
argumentointi, faktan ja mielipiteen erottaminen ovat tärkeimpiä asioita myös
yhteiskuntaopissa.
Yhteiskuntaopin
sisällöissä on alakoulussa paljon turhaa. Kokoustekniikka – turhaa! Demokratian
opettaminen oppilasneuvostovaalien kautta… no jaa, mikä ettei, mutta koulu on
niin pieni yhteisö, että siellä kaikkien pitäisi saada äänensä kuuluville ilman
edustuksellista demokratiaa. Lapset eivät siihen vielä edes pysty. (Älä vedä herneitä nenään tästä: eivät oikeasti pysty. Ei kyllä pysty moni aikuinenkaan. Oman mielipiteen esittäminenkin on vaikeaa, saati sitten edustaa kymmeniä muita, joilla on omat mielipiteensä.)
Ympäristöoppi
Kierrätys
ja säästö kuuluvat maailman tärkeimpiin asioihin. Ympäristöopissa on paljon hauskaa
ulkoa opittavaa, eikä ole ollenkaan haitaksi opetella vaikkapa lippuja ja pääkaupunkeja, päinvastoin. Mutta tärkeitä ne eivät sinänsä ole: mitään pahaa
ei tapahdu, vaikkei niitä osaisi. Sen sijaan ymmärrys siitä, miten ihan
jokainen pystyy vaikuttamaan ympäristöönsä ja maailman tilaan, on voimauttavaa
ja tulevaisuuden vuoksi elintärkeää. Listataan siis asioita, joita sinä (siis ihan
jokainen oppilas itse) voit tehdä säästääksesi raaka-aineita ja kierrättääksesi
niitä. Tekee muuten hyvää opettajallekin!
Liikunta
Jooga. Liikuntatunneilla
tärkeintä on liikkua niin, että tulee hiki ja hengästys. Silti sanon, että
vinkkini on jooga. Keskittyminen ja rauhoittuminen ovat huipputärkeitä taitoja
nykyisin, samoin joogaan liittyvä liikkuvuuden lisääminen, hitaat venytykset.
Musiikki
Laulu. En
ole musiikkiasiantuntija enkä varsinkaan musiikkipedagogi, mutta minulla on
vahva tunne siitä, että nykylapset tarvitsisivat kunnon vanhan ajan peruslaulua
normaalilla äänenkäytöllä. Ei hönkäilyä, haahuilua, huutoa tai örinää, vaan
puhdasta, melodista laulua. Sen jälkeen voi sitten kehittää omaa tyyliään mihin
suuntaan tahtoo.
Kuvataide
Nykylapset
eivät juurikaan laula, mutta eivät myöskään piirrä. Vinkkini on mallista
piirtäminen. Lintuja, kasveja, taloja, esineitä, toisiaan – mitä tahansa
tarkkaa havainnointia ja silmän ja käden koordinaation kehittämistä. Sitä
kannattaa myös yhdistää biologian opiskeluun.
Käsityöt
/ tekstiilityöt
Korjausompelu, muun muassa villasukan parsinta. Se on kuulemma oppilaiden mielestä yllättävän innostavaakin.
Käsityöt
/ kovat materiaalit
Linnunpönttöjen
teko. Ehkä myös siilin talvipesä ja hyönteishotellit. Pitää vain olla tarkkana, että linnunpöntöt myös toimivat ja kestävät.
Englanti
Hatchy-Patchy
eli Hutchy-Putchy itse muodostetuin kysymyksin. Toimii alakoulun alusta
loppuun, kun kysymysten muodostusta opitaan aina lisää. Kysymyslauseiden teko on alakoulun
englannin vaikein asia, Hutchy-Putchyn avulla sen oppii leikiten. Ai niin,
leikin kulku: istutaan piirissä, yksi ulos, päätetään kuka on H-P. Ulkoa
tulevat esittää vuorollaan eri kysymyksen kullekin, kun H-P:ltä kysytään, hän
huutaa Hutchy-Putchy! Kaikki vaihtavat paikkaa ja ilman paikkaa jäänyt ”jää”. (Vaatii
tuolit, jotka pysyvät paikoillaan.) Jännää ja hauskaa, toimii vuodesta toiseen.
Ruotsi
Numeropiiri.
Numeroiden luettelo piirissä, joka 5. ja joka 10. putoaa istumaan. Viimeisenä
seisomaan jäävä voittaa. Voidaan aloittaa myös esim. 20:stä tai luetella
sadasta alaspäin. Sama viikonpäivillä: söndag aina putoaa ja viikko alkaa
alusta.
Toimii
huonosti isossa ryhmässä, koska ensiksi pudonneet joutuvat odottamaan niin
pitkään; kannattaa muodostaa 2 tai 3 ryhmää, jos luokka on suuri.
Uskonto
/ Elämänkatsomustieto
Vierailijat.
Olipa aihe mikä hyvänsä, vierailijat piristävät aina. Seurakunnasta tai
vapaa-ajattelijoista saa yleensä aina vierailijoita, mutta vierailijat voivat
olla myös talon sisältä esim. eri uskontoja edustavia oppilaita.
Suomen kieli
/ kielioppi
Sanaluokkakäsi.
Havainnollinen, selkeä, auttaa muistamaan ja hahmottamaan sanaluokat.
Piirretään oman käden ääriviivoja mukaillen vihkoon käsi. Nimetään samalla tavalla
taipuvat sormet nomineiksi eli ne ovat adjektiivi, numeraali, substantiivi ja
pikkurilli pronomini. Substantiivissa on vielä sormus, joka on erisnimet. Peukalo taipuu eri
tavalla, joten se on verbi. Taipumattomat sanat
(partikkelit) ovat laastarilappu kämmenselässä.
Muistilappu
näistä kulkee aina mukana: oma käsi.
Suomen kieli
/ kirjallisuus
Ääneenluku
ja keskittyminen kuuntelemiseen ovat huipputärkeitä isommillekin oppilaille. Lisäksi kirjallisuudesta pitäisi keskustella yhdessä.
Käytän
tilaisuutta hyväkseni ja mainostan omaa kirjaani. Romaani ’Lähteen rannalla
elämä’ on kirjoitettu nimenomaan alakouluikäisiä ajatellen. Se sopii opettajan ääneen lukemiseen mutta myös oppilaiden itse luettavaksi. Olen tehnyt siihen myös keskustelun
pohjaksi tausta-aineiston ja keskustelukysymyksiä. Kirja kertoo elämästä ja
kulttuurista ennen vanhaan, sata vuotta sitten. Tavoitteena on empatian
herättäminen ja entisajan elämän tutuksi tuominen ja myös ajatusten sekä kysymysten
herättäminen. (Jos kirjaa ei löydy kirjastosta, sen saa minulta.)
***
Joukkoon
tuli nyt vähän mielipiteitäkin, vaikka se ei ollut tarkoitus. Totta kai
mielipiteitä on kertynyt näiden vuosien aikana, mutta yritän olla niitä
jakamatta. Asiat ovat monimutkaisia, en minä voi tietää, mikä on totta ja
oikein.
Jokaiseen
kouluaineeseen sisältyy valtava määrä tärkeitä asioita. En tarkoita sanoa, että
vain nämä minun listaamani olisivat niitä tärkeitä, en todellakaan.
Enää en
jaksaisi olla luokanopettaja. Työ on valtavan vaativaa. Yksi työn rikkauksista
on sen monipuolisuus, mutta samalla se on sen raskaus. Riittämättömyyden tunne
on jatkuva, jos sen vain harteilleen ottaa. Itse en osannut olla ottamatta.